近日，山东省教育厅下发了《关于公布“深化高考改革 提升育人质量”优秀 成果评选结果的通知》(鲁教学函〔2021〕15 号)，公布了优秀成果评选结果。我校组织报送的《新高考改革背景下高校书院制改革的探索与实践》荣获省级三等奖。
 

　　近年来，我校作为省内唯一的全员书院制大学，在书院制改革领域进行了有益探索和实践。学校积极学习研究新高考政策的内容和导向，紧密围绕立德树人根本任务，坚持以学生全面发展为中心，注重学生个体差异，推进书院制改革，落实“生活在书院、专业在学院”双院制教育，提升人才培养质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　一、新高考背景下，书院制改革的导向和措施

　　1.在书院师生共创平台上强化专业核心技能

　　学校着力构建“学习在学院，生活在书院”的育人模式。学校在专业学院的基础上，建设供学生学习实践的实体书院。书院内建有师生共创室、多功能会议室、创意生活馆、项目工作坊学习平台，供学生研究实践。目前，书院与学院联合创办10余个专业特色工作室，师生共同研究、交流、创造，以达到专业与兴趣的双重融合，提升与强化学生专业核心技能。

　　2.在多元共生的文化生态中塑造人文精神

　　书院立足立德树人根本任务，以中华传统优秀文化为引领，打造多元共生的文化生态。书院在文化生态建设中，突破学科专业条块化对学生全面发展的限制，完善知识结构，提升人生境界，通过引入通识教育，丰富学生的科技与人文知识，训练学生逻辑思维和形象思维，不断修炼学生学习、工作、生活的智慧，涵养人文情怀。

　　在具体实践中，依托五汶书院打造红色思政教育基地、泰山文化主题馆等文化场地，通过开展“红色观影”学堂、经典研读分享等主题活动，加强学生党性锻炼，培育学生爱国情感。依托东岳书院农耕庭院，打造劳动教育基地，发扬劳动精神，通过开展“劳育奉献”系列主题活动，落实新时代劳动教育。此外，依托泰山特色文化，与泰安市楹联艺术家协会、泰山皮影艺术研究院深度合作，打造传统技艺传承基地，引导学生对泰山文化进行传承与创新。
 

　　3.在双院融合的环境中培育“完整的人”

　　学校书院教育以学生发展为中心，尊重人才成长规律，以兴趣为导向，整合各类资源，为学生打造全面的成长平台，做到因材施教，做到才有所用，做到学生各类成长需求均能得到满足。

　　在具体实践中，构建以社团活动、志愿服务、艺术实践、竞技体育为主要内容的育人体系，并将其纳入人才培养方案，实现各类课堂的内容互补、学分互通、地位同等。促进学生在组织者、参加者、观摩者等角色中的互动交融，在强健体魄、锤炼意志的基础上，提高学生沟通交流、团队协作、科学决策的能力，以期培养人格健全、能力全面的“完整的人”。
 

　　二、书院制改革的成效及经验

　　1.以人为本，构建多维的育人体系，实现因材施教

　　学校以促进学生的全面发展为目标，整合全校资源，专项推进书院建设和发展，搭建师生共同体圈层，建设书院管理团队、导师团队和学生团队，构建了学生“一站式服务平台”。实施全程导师制，配备了发展导师、成长导师、生活导师，构建全方位育人体系。同时关注学生个性发展，因材施教，引导学生找到自己的兴趣点，发挥特长，锻炼能力，服务学生和社会，从而培养综合素质高、实践能力强、适应性强的复合型人才。

　　2.依托平台，创造多元的师生互动模式，实现教学相长

　　书院建设中，注重育人场景的重构，依托书院各项功能设施，搭建师生共用的平台，给学生提供可感知、可体验、可成长、可充分参与的平台，创造良好的教育生态系统，构建新型师生学习共同体。书院正如梅贻琦先生所言，“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。”师生在书院自由“从游”，一起生活和学习，教学相长。
 

　　3.整合资源，实现各类资源联动融合，提升育人质量

　　书院作为全新的学习场域，整合和引进校内外各类教育教学资源。书院以开放、自由、共享的方式为师生提供成长平台，以活动、项目、课程等形式为学子提供学习资源包。书院通过学业导师制，让学生与导师共同度过大学时光，教学相长；通过院长座谈会，让学生以专业视角对话院长，提升专业素养；通过院长接待日，邀请学生建言献策，主动参与学校管理；通过院长共膳日，院长与学生共餐，提升学生的归属感和幸福感；通过家长开放日，邀请家长来校参观、指导，实现“家校共育”，全面提升育人质量。(马凯旋)