春光无限，暖意渐浓。全生异科导师启动至今，始终秉承“以学生发展为中心”的教育理念，致力于促进学生的全面发展，不断摸索创新工作模式及方式方法，在追逐梦想的旅途中，全生异科导师成为学生成长成才道路上的引领者、陪伴者、守护者。

4月28日下午14:00，全生异科导师月度交流分享会（第十一期）于东岳书院多功能排练厅（Y3—105）如期召开，6位全生异科导师分别进行了工作分享，副校长谢承红、书院部部长白军彭以及各学院全生异科导师代表等，共计60余位老师参加本次会议。

会上，白军彭从四月份全生异科导师工作数据、特点特色、有关问题及建议三个方面，总结了本月全生异科导师工作整体开展情况。四月全生异科导师进书院1279次，积极利用书院空间特色场域，多种形式开展陪伴互动、主题活动、读书沙龙、师生共膳等多类特色活动2725余次，覆盖学生23561人次。全生异科导师主要围绕生涯指导，在考研考公、就业创业方面为学生提供信息支持与分析指导。同时依托学校大型活动深化与学生的互动交流，积极参与拉斐尔的鲁班锁文艺晚会、2023年德国、比利时暑期游学项目选拔指导、围炉夜话等活动。在回应学生需求、陪伴学生成长方面做出有益行动。白军彭表示，小范围持续关注与互动、资源嫁接与联动是当前工作开展的有益经验。希望全生异科导师能够进一步深化和推广，为师生学生成长共同体的构建，打下坚实基础。

王瑜：“瑜”你相约，遇见·美好

（大数据学院全生异科导师/教务处）

王瑜老师从与学生的相遇、相识、相信、相伴，四个角度出发；主动约学生见面，小范围的进行谈心谈话增进师生有效情感沟通。以学生为中心，站在学生角度出发，创办学生喜闻乐见有文化意义的活动。在与学生的交流中，制定符合学生的发展计划，每个月的活动按照流程来执行，如特殊情况特殊对待，给与学生相伴的承诺基础。

马凯旋：异价值，链接师生幸福值

（淬炼商学院全生异科导师/书院部）

从“师生共融”的常态中，达到异科的“饱和值”，实现日常的陪伴与守望。马凯旋老师从“个体成长”的特性中，体现异科的“深度值”，成就个体的引导与赋能。在“荣誉共生”的氛围中，促生异科的“幸福值”，成全老师的付出与获得。让学生感受到来自异科老师的这种关注，应该是最质朴，也最让学生感到踏实和安全。

刘锡鹏：以体育人，追求“从游”的师生关系

（艺术传媒学院全生异科导师/竞技体育中心）

刘老师从方法规律分享-追求“从游”的师生关系，以体育人的精神，做到“知”学生、“信”学生、“点”学生，三个基础点，在师生关系中，做好为人之“导”，用体育活动陪伴他们的校园生活，培养他们的体育习惯，在体育活动中了解、关注学生，成为他们的知心朋友。

袁艳梅：异科同行，体验多彩生活

（行政管理学院全生异科导师/创意写作学院）

从方法规律方向、主题价值内容做出分享。从最初的借助互联网工具，充分发挥教师的督促作用，努力为学生培养好的学习习惯。到师生谈心，填写调查问卷的形式，了解学生现阶段的需求，并针对不同的需求，为不同的学生量身打造不同的异科活动。并指导学生参与学科竞赛在专业的领域深挖学术精神。

孙天岳：向光而立，美好同行

（智能工程学院全生异科导师/大数据学院）

从学生角度出发，及时做到认识到高中学生与大学学生的不同之处。时刻关心学生的思想道德的发展、关心学生的专业学习；及时引导发现学生问题，疏通学生的心理，帮助其正向发展。关心学生的职业发展。做好相关职业生涯规划，引导学生形成正确的价值观、就业观、择业观。孙天岳老师从教师的角色出发，如何用真心换得真心，用老师自身的魅力来吸引学生。

田美琴：同学少年，风华正茂

（建筑工程学院全生异科导师/马克思主义学院）

帮助学生更好的成长，做学生成长路上的陪伴者，从价值输出价值内容方面、学生参与情况参差不齐的问题做出深入思考，贴近学生需求，挖掘与学生的共同点，了解学生所思所想所需，才能做到对症下药。田美琴老师从流程机制出发，主动发挥全生异科导师专业育人作用，正确把握学生个人情感问题。把学生培养成为一个完整的人，一个高尚的人，一个脱离了低级趣味的人。

在各位老师结束分享后，白军彭老师在总结讲话中充分肯定了各学院、各老师在4月份期间所做的探索与努力。他结合分享内容和当前工作提出，“师生粘性”是全生异科导师工作开展的核心。知学生所需、急学生所急、盼学生所盼，让与学生互动的过程更富生活性、实效性，方能得到学生的认可。“互动载体”是全生异科导师工作开展的钥匙。积极与学生一起投入到具体鲜活的活动中来，有选择地、有计划地、有类别地为学生提供活动选择方案，方能发挥全生异科导师的价值引领作用。

他强调，在与学生互动中要找到入口。比如宿舍、书院、飞盘、单词、兴趣、节日、练字等，通过这些载体，摆脱正确无用的说教；在陪伴交流中要找到疑问。“老师，我应该考研还是工作？”这确实是学生的疑问，但却不是导师们直接面对与回答的问题。要看到学生对问题表达背后的需求和痛点，从帮助学生做自我认知、做信息收集与研判、和学生一起找到问题的答案才是回答疑问的正解；在班级管理中要找到典型。导师要特别关注学生细微改变与突破，用周密的安排，让学生在肯定与鼓励中不断增强自信和放大勇气，并以此作为典型，充分传递与推广；在价值输出中要找到资源。深入了解“四位一体双院制”办学模式，充分掌握完满教育系统、特色育人部门的活动计划与内容，陪伴学生一同参与、融入各级各类活动中。会议最后，白军彭针对月度交流聚焦问题、进书院工作坚持饱满、经费使用节约共享等问题做了有关要求。

供稿:书院部