教而不研则浅，研而不教则空。为提升教师教学水平，做好教学设计，2022年11月5号下午15点，通识教学部历史哲学教研室特别邀请武汉大学潘迎春教授做线上教学指导。会议由李群群主任主持，《苏格拉底孔子开创的世界》课程组的赵永光老师与《欧洲文明的现代历程》的冯梦龙老师分别进行教学设计展示，教研室全体教师参加。

赵永光老师在《苏格拉底、孔子所开创的世界》的说课中，展示了《孔子的仁爱思想》课程设计。课程给予案例教学和互动式教学设计：首先简要介绍仁的字源意思解读。为了避免枯燥、难懂，对仁的内涵主要选取孔子关于仁的最核心的五条正面表述加以解读，并结合案例帮学生理解，提出“爱人如己”的内涵。接下来通过项羽小格局的慈爱，管仲的不忠诚和爱民之心，杭州热爱学习、拾荒助学的韦思浩老人等案例引导学生讨论和分析，同时以孔子的论述加以论证，逐步推导、细化，导出仁爱精神的更多内涵。课程力图以更有趣、生动的方式把深刻的思想展示出来，并尽量引导学生自己通过逻辑推理得出与孔子想法类似的结论。

潘迎春教授认为赵老师的教学设计内容充实，学生能够通过现实生活中的例子跟上教师的授课思路，并且引发学生的思考。潘教授同时指出，在教学设计中，可以使用多种教学方法调动学生听课积极性，比如通过微助教发起课堂讨论，教师可以把回答比较有趣的学生圈起来，进行问题的互动讨论，让学生参与到课堂中。同一课程组的教师可以提前在微助教布置一些简单的问题，多准备一些案例，充分的备课与丰富的教学设计会对学生有所启发。

冯梦龙老师对于《欧洲文明的现代历程》的授课思路围绕科学革命时期人物志展开，通过介绍该时期科学家和思想家的成就，让学生对人类思想解放有深切的感受，对科学进步的重要性有全面的认识。课程设计分为上下两部分，上部分介绍科学革命的起因、过程、成果和影响，下半部分介绍哥白尼、伽利略、哈维、培根、笛卡尔和牛顿等主要人物的成就。课程目标是帮助学生确立马克思历史唯物主义的思考观念，以古照今，树立进步的时代意识，加强对人文科学知识的学习。

潘教授表示在为什么产生科学革命的教学设计中，应增加近代欧洲人的思想处于愚昧状态以及猎巫行动导致人们对于巫术的恐惧致使没有科学观念，而不是完全将近代欧洲与中国进行对比。潘教授认为，科学革命中代表人物的理论可以简单明了指出，突出这些理论对后世有什么意义，而不是了解理论本身，拉进学生与现实生活的思考和认识。

教学设计展示环节结束后，历史哲学教研室全体教师请教潘教授如何进行一个好的教学设计，潘教授表示，教师应对学生进行学情分析，要了解学生的状态，贴近学生的需要，结合各自学科的特点讲授。教师要将学生调动起来，引发学生对知识的理解和对现实生活中的思考。教师需要在课堂中有意地利用不同的教学手段进行教学设计，通过使用微助教布置简单的作业等方式，可以使学生认真听课。教师可以每学期安排一次课让学生展示，比如辩论、课堂讨论等，让学生增加课堂互动。

通过本次潘教授的线上教学指导，历史哲学教研室认识到在教学设计中，要根据学生制定教学方法，采用多种方法激发学生参与兴趣，切实落实教学目标，突破重难点，加强教学设计的时效性，认真总结教学反思。

通识教学部供稿

撰稿：李金铭

摄影：李金铭