习总书记指出：青少年是祖国的未来、民族的希望。青少年教育最重要的是教给他们正确的思想，引导他们走正路。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。作为一线的思政课教师，提高自身的教科研水平既是践行为党育人，为国育才的必然要求，也是提升自身教学及学术素养的必要途径。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”对教师而言，只有充分地备课，对教学环节反复打磨，不断地总结，才能真正在课堂上打动学生，带给同学们更好的学习体验。只有教研教改不止步，教育教学才能阔步前行。为提升我院《毛泽东思想和中国特色理论体系概论》课程的实际教学水平，加大任课教师们对课堂教学的专注度和研究力度，在学院领导的支持和各位老师的配合下，2023年3月20日，中国化马克思主义教研室的全体教师在J3-210开展了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的“同课异构”教研活动。

本次教研活动教研室负责人张丽老师主持，赵秀丽老师和于中华老师分别做了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学设计思路分享，与大家共同研讨教学过程中存在的问题和不足，目的是把《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的内容放在思政课的大平台上，深入挖掘课程之间的学术关联和教学上的相同之处与侧重点的区别，准确对接《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的教学理念和学生思想实际，通过差异化的教学设计，使课堂教学呈现出不同的风貌，体现教学思维和教学实践的多元化，进一步增添课堂教学的活力和吸引力。

研讨环节结束后，中国化马克思主义教研室负责人张丽进行总结。她强调:第一,课堂教学是思政教学活动的核心阵地，具有不可替代的作用。所以教师在课堂教学过程中要把控教学节奏，扮演好知识传授者、智慧开启者和思想引领者的角色。第二,学生是课堂教学的目标主体,是教学要素中的核心要素。课堂教学的过程需要学生的主动参与和推进，因而要注重”自主”、“探究”、“合作” 学习策略的运用。第三,“亲其师、信其道”教师作为教学活动的主体，要在提升自身教学水平方面持续发力，一以贯之；逐步形成带有个人特色的教学风格并具备高超的教学艺术。

通过探讨交流，两位做课程分享的老师表示受益匪浅，其他老师也表示通过“同课异构”看到了理论知识的关联以及自己与其他教师的差异，进一步坚定了在实践中探索总结,努力提高教学水平的信心和决心。

马克思主义学院供稿